利用案例教学的方法已经在工商管理硕士、法律等相关的专业的教学中得到广泛运用。“案例教学法”Ｃａｓｅ ｍｅｔｈｏｄ，由哈佛法学院前院长克里斯托弗·哥伦布·郎得尔Ｃｈｒｉｓｔｏｐｈｅｒ Ｃｏｌｕｍｂｕｓ Ｌａｎｇｄｅｌｌ于１８７０年前后最早使用于哈佛大学的法学教育中。
案例教学法的好处是，学生通过案例教学发展了他们利用现有的理论和规则来解决实际问题的分析能力。如果学生掌握了分析能力，学生就不用死记硬背一些原理和规则，在分析事例的过程中就可以基本掌握相关的知识要点，从某种意义上来说，通过案例进行的学习活动实际上是学生积极主动地寻找解决问题的方式的过程，是有意义的问题求解过程。
专业本身的特征是决定能否使用案例法进行教学的重要依据。目前在国内的新闻院校中还很少进行案例教学，但新闻专业本身的特征决定了可以开展案例教学。和开展案例教学已经取得了相当经验的法律和工商管理专业相比，新闻专业有一些和他们相同的特征，其一是这几个专业都是与社会的环境是紧密关联的；其二是几个专业都重视经验，注重将理论转化成为解决实际问题的能力；其三是注重实践能力的培养，注重灵活处理突然出现的问题。
新闻专业的教育离不开事例，事例教学的方法已经被广泛地使用了，但是仅仅使用事例进行解释和补充说明式地教学模式对于新闻教学来说，已经不能够满足需要了，在新闻专业教育过程中更加需要有详细的案例。
案例不同于事例，新闻专业涉及的事例主要是在各个媒体当中出现的各种体裁的新闻报道（消息，评论，专题等等），这些事例在教学的过程中主要起到解释相关的新闻原理，是补充说明材料，学生通过事例加深对新闻原理的认识，新闻的事例是一次次新闻报道的结果。
案例与事例的最大区别在于案例注重的是过程而不是结果，案例涉及相关事件的方方面面，一则案例的内容比起事例来要丰富得多，也更加详实。典型的案例本身就是专业很好的教材，在ＭＢＡ中广泛采用的案例教学方法，他们的案例设计得非常具体详细，包含事件有关的各个方面，因此制作一则案例的周期往往比较长，这与事例“易得”的特性有明显的区别，例如，ＭＢＡ课程最近拟将“超级女生”现象制作成案例用于课程的教学，内容包含与“超级女生”相关的众多事件和人物，制作这样的一个案例前前后后估计需要九个月的时间。新闻事件案例与ＭＢＡ课程案例有相似的特性，把一起典型的新闻报道事件加工成案例，必须涉及到事件许多方面的内容，首先要将社会事件澄清必然要有事件发生的社会环境分析，另外还应该有涉及新闻报导的策划，采访，编辑合成，播出等技术性的问题，要把这个案例真正起到促进专业教育的目的，必需要有这几个方面的内容和相关分析。
案例的启发性与事例的陈述性形成了鲜明的对比，提供问题与问题产生的情境要求寻找解决问题的最佳方式和途径，这是案例教学采用的基本的模式，表现在新闻专业上，这样的新闻案例教学过程几乎就是“新闻实习”过程。以案例呈现的事实为基础，在案例教学的过程中让学生带着问题去思考和分析，也必然激发学生主动思维的兴趣。
案例的情境性的特点是案例区别于事例的又一个特征，新闻传播学是社会科学的一个分支，作为社会科学的主要研究对象——人具有相当的复杂性，可以说任何与人有关的问题都不可能有确切的答案，社会问题研究的对象归根结底主要是人，而与人相关的所有问题，可以说都无法找到唯一正确的答案。这样的问题本身就是高度的情境性，依赖情境的存在而存在的，并随着情境的变化而发生变化的，因此研究社会问题绝对不能离开相关的环境。事件和事件发生的情境时紧密相关的，离开了情境的新闻事件意义难以明确，案例之所以能够吸引新闻学生的参与，不仅在案例本身的生动性，也在于案例提供的背景和情境的分析，情境性的案例也在一定程度上避免了学生简单思考和分析发生在社会生活中的事件。
案例的生动性和专业性，在法律和ＭＢＡ专业教学中设计案例必须要有从业人员甚至是资深管理人员参加，以增强案例的生动性和专业性。在新闻案例的制作中也要求有新闻从业人员的参与，因此新闻的案例取材于活生生的新闻事件，有了新闻参与当事人的叙述，增加了新闻案例生动活泼的特色。正因为有了这些新闻从业人员参与到案例的制作中来，才使得新闻案例有了生动的特色。同时，新闻教育实践性的特点也要求有学生有机会接触到新闻的策划与制作的过程，有一些经验的传授，而不仅仅是新闻报道本身。
新闻教育包括理论教育又有新闻业务的教育，两者都离不开活生生的新闻事件，要让新闻事件真正发挥作用，关键问题是怎样将典型的新闻事件经过选择和加工，制作成专门面向教育的并适合专业教育所需的新闻案例，从事例到案例，这其中还有一个转化的过程。同时案例的选择制作过程需要经过艰苦的劳动，需要的不仅是各类新闻院校自身的资料收集和加工的工作，而且还要积极地与各类新闻媒体单位联合起来，充分发挥媒体从业人员的经验优势，只有这些记者们的广泛参与，案例教学在一定程度上起到传递经验的作用。现阶段，我国的新闻院校还没有充分地发挥案例的教学作用，本文涉及的案例教学尚处于探索阶段，但是有相关专业成功的经验，有一整套有效的模式可供参考，相信地利用案例进行新闻教学必定会起到它诸如增强学生经验，提高学习兴趣等作用。
（作者单位：江西财经大学艺术与传播学院）
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